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一师一生，一事一情

2020.09.09 174阅读 评论数 2 12

   回想中医的学习经历，老师在学习的过程中起到了至关重要的作用。在学习的过程中老师的启蒙引路使得自己可以瞻仰学术殿堂之高；老师的言传身教使得自己可以攀登医术之峰。如今所得，缘于各位老师，感恩遇到的各位老师，感恩您们在我成长道路上的支持和帮助。在众多老师中齐伟老师在我学医过程中起到的关键性的作用，他引导着我起步并踏进了医学的殿堂！

   恩师齐伟老师是深圳宝安纯中医治疗医院骨伤科主任，博士，主任医师，博士生导师。老师诊断力求精准，溯本求源；治疗不泥于法，崇尚简单，立竿见影；首提“辨构论治”理念。擅长应用中医推拿、正骨、针刀、针灸配合中药治疗多种疾病。学术观点：“筋骨失衡是痛证病机之关键，调衡筋骨是痛证治疗之关键。古之痛症，源于劳伤，因动而发，单多为单纯结构损伤，治可‘以痛为腧’；今之痛症，源于过逸，因静而起，多先有结构失衡，后有结构损伤，治必‘辨构论治’。”创定向仰正法治疗寰枢关节半脱位、张力下推拿治疗肩周炎、颈部调衡法治疗颈椎病、腰部调衡法治疗腰椎间盘突出症、膝部调衡法治疗膝骨性关节炎、踝部调衡法治疗踝扭伤等。在跟师的4年里自己慢慢成长了，在老师那不仅学习到多种医术，也许到如何做学问，如何生活等。如今已不在老师身边，每每回忆这些与老师之间的事心中仍是激动万分，犹如昨日之事。

缘起——迷茫中的道路

   和老师认识起源于一场大三（2014年）医疗技术培训，在那场培训上第一次接触了从解剖和力学结构分析疾病，也是第一次接触了肌筋膜的理论。当时老师培训的主办发起人之一也是主讲人。听完从腰和踝治疗膝关节的思路，完全被震撼到了，理念新颖、思路完整、逻辑清晰。当时自己正处于对针灸推拿迷惑的阶段，陷在混乱的理论中迷茫着，不知所去。听完老师的讲座后感觉突然自己的思路将要被理清的感觉。在培训结束之后一个月后，鼓起勇气便冒冒失失来到长春中医药大学软伤科找老师学习。找到老师办公室后，便自报家门和目的。老师询问了我解剖掌握的怎么样，并指了办公桌：“桌子上有笔有纸，默写一下颈部的肌肉，先看看基础。”当时自己在解剖是比较差，于是硬着头皮到老师的办公桌前书写起了肌肉名称。写了大概三五分钟，只写出了斜方肌和胸锁乳突肌两块肌肉。老师看看了看说：“基础不行，不适合学，回去再学下解剖！”听完老师的话，觉得老师不想要，跟诊没戏了，于是准备离开。在离开时老师把我叫住，放下手里的治疗，从他的书柜里找到了一本比较厚的全新解剖书，在治疗床前给我讲看解剖的次序和重点，并嘱咐感觉看好了再来，不想学了把书送回来。接过书的那一刻被老师的信任所打动了，完全没想到老师会把一本贵重的书交给一个陌生人。心中不仅感到了学习的希望和动力还有了学习的方向。回去的路上感觉自己开始踏上了软伤的道路。


入门——强打基础

   回到学校后，几乎每天从早到晚地在图书馆看解剖，背解剖，看了一个月的解剖后，感觉背的差不多了，感觉可以去找老师了，于是便去了老师门诊，老师见到后淡淡地问：解剖看的怎么样？略带炫耀之心地给老师背了手臂的解剖肌肉。老师听完后严厉地批评道：完全是死背。回去自己把肌肉归类再背，先回去吧！打好基础再来。

   再次回到学校继续看书，大概过了一个月，一个周四的下午收到老师的信息：周五一点半去五行宫上课。收到信息后欣喜若狂，为听课精心准备了一天。第二天到五行宫老师再次检查看解剖的情况，按照肌肉部位的归类把解剖背了一遍。这次通过老师的考核，同意跟诊并听他讲课。从此开始了跟师学习！

学习——开放式学习

   跟师学习的过程，并非是刻板的老师教学生学。老师是一个一直在进步人，他不认为自己过去的东西是完美的，是完善的。因此老师很少去把自己以往的经验直接教授给我们，他会把他的知识点以问题的形式交给学生，让学生去研究，之后向他汇报，他最后做个点评顺带着把自己的知识传授给学生。这样的学习效果很好，自己获益良多。比如自己对“怎样一针治疗前胸后背痛”的研究中明白了肩胛背神经和胸长神经的关系，肯定了针灸是可以有效调节神经的，掌握了怎么研究周围神经，并从神经的角度分析疾病等。在治疗方法上齐老师也不局限于一种方法，推拿、正骨、针灸、运动康复、中药等在诊断清楚后适情而用。相对治疗方法齐老师更看重诊断，他经常和我们讲精确诊断，简化治疗；诊断准了方法可以任意选择。那时与老师也会经常给我一些关于治疗方法上的相关问题，先让我们查阅大量的治疗，之后向老师汇报，并在一起经深入地研究其背后的机理，并拓展到其他疗法上。比如对筋膜的手法的研究拓展到运动康复、针灸等。

   这种开放式的学习对自己的进步起到了决定性帮助，让自己处在一个开放的平台，不会被学术“门派”所禁锢，打开了自己学术视野。另外也给了自己研究问题的勇气，在以后的学习中不再惧怕问题，敢于解决各种问题。

发展——切都是最好的安排

   老师在传授我们知识的同时也经常关心学生的成长和生活，让我们学术成长与人格的成长、生活相结合。学术的成长离不开人格和生活的土壤。在生活上老师会竭尽所能的帮学生，在人格上会学生的成长提合适的建议。在跟师学习中对自己影响最深的是老师常说的一句话：一切都是最好的安排。经过这几年的工作和生活中慢慢理解了这句话，很多事情不是我们自己所能左右的，在学术上可以通过努力的解决很多问题，但在生活中很多事情不是努力就能解决的，它所涉及的因素过多。自己把它当成问题多是自己对问题本身没有一个正确的认识，盲目地解决问题意义不大。与其在没必要的问题上消耗不如把精力放在这些外在不如将这些放在提升自己的内在的部分。内在的丰富与满足不仅能满足自己对幸福快乐的生活，在一定的时候也能满足自己物质生活。因此当自己遇到什么事情时经常性地回想起老师说一切都是最好的安排。这样使得自己能重新审视内心，安心做好手头的事，专心做学术，专心做临床，服务好每一位患者。

   时光匆匆，从2014年不知不觉到了2020年，自己从一个迷茫的医学生长成一名医生，感恩老师这些年的栽培，开启了我美好的人生旅程！谢谢您，老师！


一师一生；一事一情！

 

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